سفارش تبلیغ
بررسی مالکیت دامنه هاست ایران


ارسال شده توسط محمد حمله دار در 96/4/26:: 7:51 عصر

http://s9.picofile.com/file/8300821392/dsf54t65.jpg            http://s9.picofile.com/file/8300821426/sad34er.jpg

 

معرفی دو رمان روان شناسانه

«یه چیزی بگو» و «ماهی روی درخت» دو رمانی هستند که از لحاظ داستانی، متوسط و از لحاظ روان شناسی قوی به شمار می روند. اگر به دنبال رمان های جذاب و پرهیجان هستید این ها را نخوانید اما اگر می خواهید یک سری اطلاعات خوب و جامع درباره ی روحیات و تفکرات نوجوانان به دست بیاورید توصیه می کنم این دو کتاب را از دست ندهید.

 موضوع این دو رمان مشکلات روزمره یک دختر نوجوان در خانه و مدرسه است. همان طور که می دانید زبان رمان یک زبان روان و ساده است و از خشکی و پیچیدگی کتاب های علمی دور می باشد بنابراین خواندن یه چیزی بگو و ماهی روی درخت می تواند به اندازه خواندن کتاب های روان شناسی کودک مفید باشد.

 یکی از دلایل اختلافات والدین و مربیان با فرزندان و دانش آموزان این است که آن ها کودکی و نوجوانی خود را فراموش کرده اند و نمی دانند در ذهن و روان یک کودک یا نوجوان چه می گذرد بنابراین ما به آن ها توصیه می کنیم که با خواندن رمان هایی که برای آن رده سنی نوشته شده اند اطلاعاتشان را درباره ی فرزندانشان زیاد کنند.

 هرچقدر هم که از فضای روان شناسی دور باشید قطعا از لابه لای دیالوگ ها و رخدادهای این رمان ها اطلاعات خوبی در این زمینه به دست خواهید آورد.

محمد حمله دار 

 



ارسال شده توسط محمد حمله دار در 95/9/6:: 6:13 عصر

معلمی که روان شناسی بلد باشد...

تدریس در دوره ی ابتدایی و راهنمایی به مراتب پیچیده تر و سخت تر از تدریس دوره های بالاتر است چون در دوره ی دبیرستان و دانشگاه، دانش آموزان و دانشجویان تا اندازه ی زیادی راه خود را پیدا کرده اند و بیشتر نیاز به برنامه های خوب آموزشی دارند اما دانش آموزان رده های پایین، ظرافت های روحی فراوانی دارند به همین دلیل آموزگاران این دوره باید با دانش روان شناسی آشنایی قابل قبولی داشته باشند.

در ادامه مواردی مطرح خواهیم کرد که معلم ابتدایی و راهنمایی موظف به رعایت کردن و انجام دادن آن هاست و موفقیت در اجرای این موارد در گرو تسلط معلم به روان شناسی است.

1- تشخیص تفاوت های فردی

انسان ها بنا به طبیعتشان با هم متفاوت اند و هرگز دو نفر پیدا نمی شوند که دقیقا همچون هم بیندیشند و طرز فکر یکسانی داشته باشند. یک معلم در یک کلاس سی نفره در واقع با سی سلیقه و اندیشه متفاوت رو به رو است بنابراین باید با تشخیص تفاوت های فردی دانش آموزان، مطالب را به فراخور حالشان ارائه دهد و از یک نسخه ثابت بهره نبرد. البته این به معنای رقصیدن به ساز هر دانش آموز نیست بلکه به معنای رعایت حال اکثریت و در عین حال توجه به فردیت آن هاست.

2- فراهم کردن زمینه مثبت اندیشی

گاهی وضعیت درسی یا جسمی دانش آموز و یا وضعیت فرهنگی و اقتصادی خانواده اش او را دچار نا امیدی، سرخوردگی و منفی بافی می کند. معلم نخست باید بتواند این حالت دانش آموز را تشخیص دهد سپس در پی حل آن باشد. دانش آموز ناامید و منفی باف هیچ انگیزه ای برای درس و یادگیری مهارت های گوناگون ندارد لذا معلم در واقع با آموزش مثبت اندیشی به او، انگیزه ی زندگی و پیشرفت را به او داده است.

3- از میان بردن استرس

فشارهای خانواده از یک سو و از سویی دیگر وضعیت اقتصادی جامعه، دانش آموزان را دچار استرس فراوانی می کند. دانش آموز از طرفی مجبور است به خاطر فشار والدین درس را کامل یاد بگیرد و نمره های بالا بیاورد و از طرفی می بیند که بیکاری در کشور موج می زند و حتی تحصیل کرده ها نیز شغل مناسبی ندارند. این را بیفزایید به ده ها مورد روحی و روانی دیگر که مایه ایجاد استرس های بلند مدت در دانش آموز می شوند. معلمی که با تکنیک های روان شناسی آشنا باشد برای از میان بردن یا دست کم کاهش این استرس ها تلاش می کند.

4- یادگیری روش های کنترل کلاس

دانش آموزان دوره های ابتدایی و راهنمایی به اقتضای سنشان بسیار پر سروصدا و بازیگوش هستند و این وضعیت معلم را کلافه و خشمگین می کند تا جایی که احساس مبصر بودن به او دست می دهد. معلمی که  اصول کلاس داری را بلد نیست همواره با داد و بیداد، کم کردن نمره انضباط، اخراج از کلاس و حتی تنبیه بدنی کلاس را ساکت می کند اما معلمی که در زمینه روان شناسی آموزشی مطالعه کرده می داند چگونه از پس مدیریت کلاس بربیاید. قطعا شما نیز به خاطر دارید که برخی از آموزگارانتان چگونه با مهربانی، وقار و جذبه دانش آموزان را میخکوب می کردند و کلاس را به آرامی پیش می بردند. چنین معلمانی این توانایی را دارند که بدون خشونت و ایجاد ترس، دل های دانش آموزان را با خود همراه کنند و ساعتی آن ها را به سکوت و دقت وا دارند.

5- برانگیختن حس کنجکاوی و جست وجوگری

قطعا دانش آموزی که فقط در پی حفظ کردن محدوده کتاب درسی و پاس کردن امتحان آن است در زمینه علمی پیشرفتی نخواهد کرد. معلم باید این احساس و باور را در دانش آموز ایجاد کند که هر یک از کتابهای درسی در واقع دریچه ای به سوی  دانش هستند و برای یادگیری بهتر آن باید به فکر مطالب فراتر از کتاب و جزئیات مطرح نشده در درس باشد.

6-توجه به علاقه ها و استعدادها

گفتیم که همه انسان ها با هم متفاوت هستند. نظام آموزشی معمولا یک نسخه یکسان را برای همه دانش آموزان در نظر می گیرد در حالی که چه بسا برخی از دانش آموزان استعدادهای دیگری داشته باشند. معلم باید به شاگردانش بیاموزد که همه پیشرفت ها در محدوده ی درس و مدرسه خلاصه نمی شود و آن ها باید به فکر پرورش استعدادهای خود در کنار درس باشند.

7- برخورد درست با دانش آموزان خاص

برخی از دانش آموزان چه در زمینه های مثبت و چه در زمینه های منفی دارای ویژگی های خاصی هستند. برخی بسیار باهوش اند و برخی به شدت کم حافظه. برخی توانمندی هنری بالا دارند و برخی گرایش به اعتیاد. برخی اهل مطالعه و با فرهنگ و برخی قلدر و همواره به دنبال آزار دیگران. معلمی که به شغل خود علاقه مند است و خودش را مسئول پرورش شاگردانش می داند باید راه برخورد درست با چنین دانش آموزانی را بداند و راهنمایی های لازم را به آن ها ارائه دهد.

8- تشویق و تنبیه درست

از پررنگ ترین اموری که معلم ها با آن سروکار دارند مسئله تشویق و تنبیه است. انجام این دو امر نیاز به دقت فراوان و برنامه ریزی ریز بینانه دارند تا موثر واقع شوند. امروزه روش های نادرست تنبیهی در مدارس بیداد می کند و تاثیرات بسیار منفی بر دانش آموزان می گذارند لذا معلم حتما باید در پی یادگیری روش های صحیح این دو کار باشد.

9- یادگیری فنون مشاوره

هرچند جایگاه مشاور و مشاوره در مدارس، مشخص است اما گاهی دانش آموزان با معلم های خود بیشتر احساس صمیمیت و راحتی می کنند تا آن مشاوری که فقط در دفترش نشسته و کاری به کسی ندارد لذا لازم است که معلم با فنون مشورت دادن نیز آشنا باشد تا در مواقع مورد نیاز به یاری دانش آموز بپردازد.

 

محمد حمله دار